根据局工作安排，今年五月份，督导室联合教研室组织专班对全县义务阶段学校开展了教学督导和教学检查，现将督查情况报告如下：

一、基本情况

1．督导人员：责任督学、教研员共20人，分成5个督查组。

2．督导对象：17所初中、8所城区小学、5所较大的乡镇中心小学，共计30所学校。

3．督查内容：备课、上课、辅导、作业、教学管理、教研活动等环节。

4．督查方式：听取汇报、教学巡查、推门听课、查看资料、座谈问询、集中反馈等方式。

5．整体表现：绝大多数学校高度重视本次督查工作，认真对照《崇阳县教学督查评分细则》，进行自查自纠，积极迎检。督查中，尽管发现不少问题，但是主流是好的，各学校都在认真抓教育教学质量，教学行为逐步规范，教学管理更加精细，教研氛围逐渐浓厚，呈现出“百舸争流、千帆竞发”的向好、向上的发展态势。

二、亮点和不足

1．备课：

亮点：沙坪中学全体教师、一中宏志班青年教师、崇阳二小10年以下教龄的教师均采用手写备课，教案详细规范，书写认真，与教材圈点批注相结合。崇阳二小为全校教师提供统一的电子课件，教师根据教学需求做个性化处理和二次备课。一中宏志班学习岳阳十六中教学模式，编写学案，设置任务清单和课堂检测，督促学生自主学习。城区初中集体备课落到实处，基本形成了统一的课件、教案、作业、测试卷等校本资源。浪口中学、崇阳二小、崇阳四小、崇阳五小贯彻落实新课程理念，采用任务清单的形式组织大单元集体备课，导学案编写规范，内容设置科学。

不足：部分学校的电子课件内容冗长，未进行删减处理和二次备课，基本上照抄照搬，教学的随意性比较大。大单元集体备课不够深入，统筹安排单元教学内容不够，课堂教学用的教案与大单元集体备课教案脱节，反映出大单元教学在实际运用中还远远不够，存在追求形式、应付检查之嫌。天城中学电子教案的二次备课基本上是简单的圈点划线，缺乏教师思考修改的痕迹；九年级历史集体备课内容过于简单。大集中学二分校小学科电子教案无批注、无反思。港口中学部分教案系临时打印，且内容简单。白霓镇小的电子教案排版、装订杂乱。实验小学二年级数学教案中的教学目标仍按照三维目标确定。铜钟中学602班数学教师所使用的电子课件仍有“武昌区首义路小学张祥云”字样，照抄照搬。路口镇小学602班数学教师的手写备课字迹潦草，内容简单，部分教案由学生抄写。

2．上课：

亮点：一中宏志班组织老师到岳阳十六中学习观摩，回来立即启动“课改”，初步完成小组建设和学导模式构建，行动迅速。大集中学、崇阳三小、实验二小等学校都在组织大单元集体备课，认真编制导学案，已经迈出了“课改”第一步。桃溪中学、浪口中学、实验小学、崇阳二小、崇阳四小、大集附小、石城镇小等学校的部分学科，以任务驱动，强调学生自主学习、合作探究，课堂教学效果较好。天城中学王晓婷、柳均明老师带病坚持上课，敬业精神令人敬佩感动。肖岭乡台山小学胡婧老师主讲的课例《用折线统计图做嘉鱼旅游攻略》在小学数学“咸宁好课堂”展评活动中荣获一等奖。实验二小朱西怀老师在新疆、咸宁、崇阳联合教研活动中主讲的展示课《轴对称》，贴近新课改要求，赢得专家的充分肯定。

不足：少数学校课堂管理存在问题，教师抓不住学生，缺乏组织性和纪律性，学生东倒西歪，没有精气神，没有形成良好的班风、学风。很多教师思想上一下子转不过弯来，不敢放手，不愿放手，总认为教师不讲，学生就不会，于是一讲到底，“满堂灌”，课堂沉闷，毫无生气。高枧分校、铜钟中学等还是典型的传统课堂，老师讲授，学生被动接受，没有学习自主权，课堂效率低下。存在上课过度依赖电子白板的现象，有的老师滥搬滥用PPT，多的一节课达40余张，且质量低下，模糊不清。

3．辅导：

亮点：大集中学、浪口中学早晚辅导能指定学习内容，师生精神状态饱满，班风、学风良好。大集中学三分校以“值周班”的形式加强日常管理，强化学生自主管理意识。崇阳五小、金塘分校优化班级管理，教室干净整洁，营造了良好的学习环境。崇阳三小、崇阳五小开设了“年级扶困班”，按年级分学科选取低于30分的学生组成学习辅导小组，利用课后服务时间精准辅导，查漏补缺，帮助学生调整学习状态，增强学习信心，辅导效果明显。

不足：个别学校晚自习纪律涣散，组织不得力，学生稀稀拉拉，课堂管理需加强；对学困生缺乏帮扶措施，学生厌学、上课睡觉现象比较多。沙坪中学培优辅差缺计划和记录，措施不够得力。

4．作业：

亮点：大集附小教师批改作业认真，学生订正详细，纠错本和生字本有小红花作为鼓励。崇阳六小有针对性地设计分层作业，每天都有培优和辅差作业，教师及时全批全改。实验小学语文作业有“阅读记录本”与“暮省本”，大学科都有纠错本。实验二小坚持大小作文多重评价，学生自评，同桌互评，教师点评，最后优秀作品班级共同欣赏。大集中学一分校的作业批阅规范详细，学生错题本记录有心，养成了整理错题的良好习惯。天城中学作业批改有等级、日期和评语，对学生有鼓励，学生纠错本红黑色字体交叉，规范美观，对错误原因进行归纳总结。路口中学集体备课设计作业，讲求作业质量，批阅认真。沙坪中学作文批改有错字圈画、美句划线、和修辞标注，也有旁批和尾批，注重鼓励式评价。青山中学作业批改细致耐心，培优辅差记录详细。一中宏志班、大集中学三分校作业布置围绕教学进度，作业量适中，作业内容形式多样，教师批改及时全面，认真规范。

不足：高枧分校和铜钟中学作业类型单一，量多时长，教师批改作业有纠错不准和漏批漏改情况。大集中学三分校数学作业批改痕迹不一致，存在代批代改可能性。肖岭小学和石城镇小出现重复式的低效作业。金塘分校初中部数学试卷学生完成情况比较差，部分学生根本没做，教师也没有批改，就开始评讲，针对性和实效性比较差。铜钟中学501班语文作业没有批改，教师直接讲评，缺乏针对性和有效性。沙坪小学303班英语作业没有全批全改，没有更正痕迹。路口镇小602班数学老师被抽查时，教师称已发给学生带回家了，导致无法检查。大多数学校纠错本只是简单重复地抄写题目，有点流于形式，实效性不大。

5．教学管理：

亮点：浪口中学、崇阳二小、实验二小等学校的教学管理规范化、制度化、精细化，教导处建立工作群，及时发布日巡查记录、周工作安排、周检查小结、月检查通报，具体到班到人，褒贬分明，兑现奖惩。实验小学课堂巡查按是否执行课表上课、是否用普通话教学、是否坐着上课、是否接打电话、是否体罚学生、作业是否超量等六个方面开展，记录详细，通报及时。实验中学每天巡堂达6节课，有详细记载并及时通报。崇阳四小的教学月检查分年级有情况通报，集中反馈时还制作了PPT，条分缕析。

不足：部分学校课堂教学巡查和全校性教学检查情况通报简单笼统，好坏典型未到班、到人。如大集附小在两次常规教学检查通报中，语数外学科检查情况通报全是表扬，很少提到问题和不足。部分学校对教学检查中发现的突出问题，缺乏有力的整改措施。

6．教研活动：

亮点：崇阳三小、实验二小、崇阳四小、大集中学部分学科在集体备课过程中，能融合大单元教学进行整体设计。肖岭小学将集体备课与学校教研活动有机融合，增强了校级层面集体备课的实效性。崇阳四小和实验二小邀请了教研室殷丽志和骆瑜玲两位教研员到校培训和指导，注重培训的实效。崇阳二小教学比武要求青年教师人人参与，基本上做到了“全覆盖”。桃溪中学全体教学管理人员、崇阳五小曾良如校长、金塘分校宋细斌校长、实验中学熊金山校长等经常深入课堂，听课项目填写规范完整，记录详细，点评用心。

不足：多数学校的集体备课与教学比武未安排小学科的内容。多数集体备课重形式轻实效，成为“写在纸上的集体备课”。青山中学与铜钟中学集体备课缺乏具体可行的实施方案，且开展次数较少。肖岭中学集体备课目前停留在听评课的层面上。桃溪中学七年级与铜钟中学没有集体研讨过程记录，有以教材分析或听课记录代替集体备课的迹象。各校校本培训内容安排大多缺乏系统性与专业性，新课标培训等内容缺失。铜钟中学、肖岭中学部分教学管理人员听课项目记录不完整，欠规范，听课存在听得多、思得少、悟得少的现象，管理人员教学研讨的参与度不够。

三、意见和建议

1．稳步推进课堂教学改革。推进“课改”的主体是学校，责任在校长。校长要切实扛起责任，亲自谋划、部署、督办“课改”工作。最重要、最难的是转变教师教育教学观念和学生学习习惯，必须为老师“洗脑”，用新课标、新课改的理念武装教师的头脑。遵循稳步推进的原则，先试点，后推广，循序渐进，迈小步，不停步，朝前走，长期坚持，久久为功。

2．“课改”要见行动见效果。推进“课改”不能光喊口号，要落实在行动上。把“教案”变成“学案”，设置任务清单，该学生完成的任务督促学生完成；教师要适当控制讲

授时间，学会放手、学会倾听，给足时间让学生自主学习，引导学生合作探究、交流分享；重视课前检测和当堂检测，科学评价学习效果；进行大单元教学，开展情境式、体验式、探究式学习等等，用具体行动推进“课改”。只有勇敢跨出第一步，才能看见更广阔的天地。

3．改革教学评价机制体制。根据新课改要求，《崇阳县教学督查评分细则》新增了新课堂的基本要求。育人目标和方式变了，教学评价也得变。大单元教学、导学案、任务清单、自主学习、合作学习、深度学习、互动交流、学习的参与度、检测评价、作业质量、集体备课、教研成果、共享资源等等成了教学督查的重点。我们就是想通过这种“新式”督查，倒逼学校推进“课改”。教学评价事关教学发展的方向，有怎样的教学评价，就有怎样的课堂教学。各学校都要建立健全与新课堂相适应的评价机制体制。

4．加强教学常规过程管理。教学常规要着眼于过程管理，要在备教批辅考研各个环节上立规矩、提要求，要在严、细、实上下功夫。推进“课改”的前提条件是管理好课堂。一旦课堂处于无组织、无纪律的状态，师生没有精气神，“课改”就可能成为一纸空文。抓教学质量是“一把手”工程，校长和教学管理人员要经常深入教学一线，开展推门听课，组织教研活动，检查督促教学工作。课堂巡查、教学检查要有详细记录、书面通报、整改措施和奖惩兑现，营造干好干坏就是不一样的舆论导向，形成良好的教风、学风、校风。